Cette activité de recherche est conçue pour engendrer la compréhension de notre dépendance universelle de l’eau. On demande aux élèves de produire une annonce, basée sur le point de vue d’un animal d’Afrique. L’animal de leur choix lance le défi aux humains de poser un geste pour régler une question reliée à l’eau qui le concerne.
Attentes
Langue anglaise – Lecture : 4e27, 4e29 – Communication orale et visuelle : 4e60 – Usage des mots et des structures de la langue parlée : 4e62 – Habiletés en communications des média : 4e70
Science et technologie – Systèmes de soutien à la vie : 4s1, 4s2, 4s3, Comprendre les concepts de base : 4s7, 4s8 – Développer des habiletés en investigation, en conception et en communication: 4s12, 4s16
Les arts – Arts visuels : 4a31 – Travail de créativité : 4a43
Statistiques mondiales sur l'eau
Statistiques canadiennes sur l'eau
Matériel
Accès à l’Internet
Livres sur les animaux d’Afrique
Méthodes
d’enseignement:
Expliquer à la classe que les êtres vivants dépendent de l’eau pour survivre, et que cette activité vise à explorer ce rapport du point de vue d’un animal d’Afrique de leur choix.
Montrer aux élèves à mener une recherche préliminaire pour choisir un animal à étudier dont l’habitat se trouve en Afrique. Si vous préférez que les élèves travaillent en groupes, demandez-leur de choisir parmi les animaux suivants pour former des groupes : guépard, babouin, éléphant, girafe, zèbre, éland de Derby, grand koudou, rhinocéros, phacochère, cobe onctueux, lion (à titre de suggestion).
Demander aux élèves de faire une recherche sur l’animal choisi, dans l’objectif de répondre aux questions qui suivent :
Décrire cet animal, son habitat et où on le retrouve en Afrique (pays, plan d’eau)
Expliquer le rapport entre cet animal et son habitat (par exemple, les canards vivent dans les marais parce qu’ils ont besoin des plantes qui y poussent pour se nourrir et s’abriter, et de l’eau pour se déplacer).
Expliquer comment cet animal trouve de l’eau et à quelles fins il s’en sert (boire, se laver, se rafraîchir, etc.).
Déterminer toute question reliée à l’eau (pollution, rareté) qui affecte la santé de cet animal et de son habitat.
Demander aux élèves de concevoir, individuellement ou en groupes, une publicité basée sur leur recherche (dépliant, affiche, annonce de revue ou publicité pour la télévision ou la radio). Exposer le point de vue de cet animal, qui dit aux humains pourquoi l’eau est importante pour lui. Les élèves doivent essayer de convaincre les auditeurs, téléspectateurs ou lecteurs de poser un geste (cesser le gaspillage, la pollution de l’eau, etc.) pour aider à protéger son espèce. La publicité doit contenir de l’information pertinente à l’étape « recherche » de cette activité.
Demander aux élèves de présenter leur annonce à la classe.
