8e année : 1.2 - Rapporter l’eau

Durée: 20 minutes

Type d’activité : jeu en groupe

Description:

Ce jeu demande un minimum de préparation, compte tenu qu’il doit démontrer les concept de disponibilité et de conservation de l’eau. C’est une variante du jeu de groupe « déchet toxique ». Cette activité vient compléter celle de A la recherche de l’eau, puisque les élèves doivent se concentrer non seulement sur les difficultés de ne pas trouver d’eau propre, mais aussi sur celles de la transporter dans un endroit utilisable. La collaboration, la capacité de résoudre un problème et l’apprentissage manuel représentent une part importante de cette activité.

Groupes visés:

Science : 8s121, 8s140 Géographie : 8g19 Arts du langage : 8e62, 8e63
Sciences de la santé et Éducation physique : 9p32
 

 

 

 

Statistiques mondiales sur l'eau
Statistiques canadiennes sur l'eau

 



Matériel

  • 2 feuilles de papier par groupe
  • Papier à dessin et marqueurs

Méthodes d’enseignement:

  1. Organiser le jeu :
    • Former des groupes d’au moins six élèves. Placer un des membres, le Chef de Tribu, côté opposé à son équipe. Le Chef de Tribu doit recevoir de l’eau propre pour sa famille. Les autres membres de l’équipe représentent des gouttes d’eau potable d’une rivière locale.
    • Fournir deux feuilles de papier au Chef de Tribu comme pierres de gué pour récupérer les gouttes d’eau. Les gouttes et le Chef doivent monter sur ces pierres pour faire passer l’eau de la rivière au village. À aucun moment, un membre de l’équipe ne doit dépasser de la feuille de papier et toucher le sol. Si cela arrive, « l’eau » se renverse et le membre/goutte est hors jeu.

      Variantes : les membres de l’équipe peuvent rester à l’extérieur de façon permanente, ou se remettre en ligne et essayer de nouveau (attendre d’avoir transporté un récipient plein d’eau autour de la classe)

      Défi : Expliquer aux élèves que leur récipient a commencé à fuir; pour toutes les 2 ou 3 gouttes apportées au village, ne pas inclure le chef car une goutte doit être retournée.

    • La première équipe à avoir transporté le plus de « gouttes d’eau » à son village, le plus rapidement possible, est jugée la meilleure (c-à-d que l’eau a été apportée à la famille à partir de sa source).
  2. Revoir les attentes d’un travail d’équipe ainsi que les règles du jeu. Au signal de l’enseignant les équipes peuvent commencer!
  3. Suite :

    Les groupes peuvent lancer des idées pêle-mêle sur les difficultés rencontrées pour apporter l’eau à leur famille et à quel point cette réalité peut être lourde pour bon nombre de personnes des pays du tiers monde. Les discussions en petits groupes permettront à chaque élève d’exprimer son opinion et d’apprendre des autres. Ces discussions devraient être suivies par une conversation générale de toute la classe pour sensibiliser les élèves à ces problèmes et les comparer à notre situation au Canada. De cette façon, les idées échangées peuvent avoir un rapport avec la vie quotidienne des élèves et donner par conséquent à chacun une expérience profitable.

Exercices supplémentaires:

Les élèves peuvent peindre ou dessiner la proportion exacte de ressources en eau utilisées dans le monde (c-à-d 100% pour une feuille entière etc.).

Contrôle / évaluation:

Observations anecdotiques, vérifications des habiletés à travailler en groupe et à participer aux discussions en classe.

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