Séparez la classe en groupes de cinq élèves et numérotez les élèves de 1 à 5 dans chaque groupe. Dites-leur que vous leur remettrez un article intitulé « Y aura-t-il assez d’eau? ». L’article est divisé en cinq passages et chaque élève sera responsable d’un passage, celui qui correspond au numéro qui lui a été assigné. Ils doivent comprendre leur passage et être capable d’expliquer au groupe son contenu et son importance.
Une fois l’article distribué, demandez à chacun de lire son passage en silence. Lorsqu’ils ont tous terminé, les élèves devront se regrouper par experts - tous les numéros 1 ensemble, tous les numéros 2, et ainsi de suite. Ces nouveaux groupes échangeront sur leur passage. Incitez-les en posant des questions : quelle est l’importance de ce passage? Quels renseignements fournit-il? Quelles en sont les ramifications?
Lorsque les élèves sentent qu’ils ont une bonne compréhension du passage qu’ils ont étudié et qu’ils ont pris des notes, demandez-leur de retourner à leurs groupes initiaux. L’un après l’autre, les élèves devront décrire leur passage. Quand chacun a eu son tour, demandez aux élèves de discuter de stratégies potentielles que les gouvernements pourraient utiliser pour restreindre l’usage ou contrôler le gaspillage de l’eau au Canada. Ensuite, la classe échangera sur certaines de ces solutions. Sont-elles réalistes et durables? On pourra remettre des crédits supplémentaires aux élèves qui écriront au gouvernement pour présenter ces idées.
